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playground:playground [2007/02/23 08:46] 150.163.2.179 Avaliação da Oficina de Modelagem em TerraME - 11 a 15 de fevereiro de 2007 - Campos do Jordão |
playground:playground [2015/08/23 11:04] (current) |
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| ====== PlayGround ====== | ====== PlayGround ====== | ||
| - | **AVALIAÇÃO DA OFICINA DE MODELAGEM EM TERRAME - 23/02** (Isabel) | ||
| - | Número de Avaliações: 12 ~50% do total de participantes. | ||
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| - | **I. Conhecimento em relação ao assunto ** | ||
| - | - Superficial: 5 | ||
| - | - Basico: 3 | ||
| - | - Intermediário: 3 | ||
| - | - Avançado: 1 | ||
| - | |||
| - | **II. O curso atendeu as expectativas? ** | ||
| - | - Sim: 10 | ||
| - | - Não: 0 | ||
| - | - Superou: 2 | ||
| - | |||
| - | **III. Avaliação dos componentes do curso** | ||
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| - | Ótimo Bom Regular Ruim Pessimo | ||
| - | Instrutores 8 3 1 | ||
| - | M. Didático 6 3 3 | ||
| - | Tutorial 3 5 4 | ||
| - | Instalações 9 2 1 | ||
| - | Organização 10 1 1 | ||
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| - | **IV. Pontos Fracos ** | ||
| - | - Não apresentou as ferramentas para geração do banco TerraView com espaço celular e atributos associados (07 comentários) | ||
| - | - Utilização de linguagem mais simples nos primeiros dias para nivelamento (02 comentários) | ||
| - | - Diversidade no nível de conhecimento de programação entre os participantes (03 cometários) | ||
| - | - Conexão com a Internet | ||
| - | - Má distribuição dos instrutores mais experientes | ||
| - | - Grupos com background em programação ditaram o ritmo | ||
| - | - Falta uma apostila resumida com as operações do TerraView | ||
| - | - Improviso na apresentação dos problemas, muitas vezes complexos. Foi preciso entender rapidamente o problema, pensar em como implementá-lo e escrever com a sintaxe correta. | ||
| - | - Faltou linearidade nos exercícios quanto ao grau de dificuldade | ||
| - | - Tutorial - faltou detalhes para acompanhar os exercícios | ||
| - | - Terra/View - Implementação de ferramentas que facilitem a visualização dos resultados | ||
| - | - Sequência do programa do curso: Primeiro linguagem LUA e TerraME, depois modelos LUCC, deveria inverter | ||
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| - | **V. Pontos Fortes ** | ||
| - | - Introdução de conceitos e referências para trabalhar com modelos | ||
| - | - Apresentação de problemas e exercícios que facilitaram o entendimento | ||
| - | - Abordagem PBL (04 comentários) | ||
| - | - Exercícios práticos com dados reais | ||
| - | - Material didático | ||
| - | - Trabalho em grupo com monitores (03 comentários) | ||
| - | - Opção de concentrar nas ferramentas mais básicas do TerraME | ||
| - | - Ênfase nos fatores explicativos e variáveiscomo passo importante da modelagem | ||
| - | - Organização | ||
| - | - Proporcionou interação entre os alunos, compartilhar experiências e convívio | ||
| - | - Curso de treinamento na DPI com o Tiago, antes do curso | ||
| - | - Trabalho em grupos heterogêneos | ||
| - | - Conteúdo: noções de funcionamento do TerraME e capacidade de vislumbrar resultados | ||
| - | - Organização, atendimento e cooperação | ||
| - | - Capacidade dos Instrutores em transmitir um assunto complexo de maneira compreensível | ||
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| - | **VI. Sugestões ** | ||
| - | - Oferecer conhecimento/ferramentas para a montar o banco de dados celular no TerraView | ||
| - | - Direcionar curso para as áreas de estudo de projetos em desenvolvimento | ||
| - | - Monitores dedicados exclusivamente ao auxílio dos grupos, além do instrutor | ||
| - | - Criação de módulo para geração de banco de dados celular e operadores de preenchimento de células | ||
| - | - Criação de módulos sobre o uso de estatística em Modelagem (regressão logística, linear, multivariada) | ||
| - | - Preparar uma séries de exercícios de forma construtivista, começando de um modelo muito simples, acrescentando variáveis, tornando o modelo mais complexo e realista. | ||
| - | - Transformar o treinamento em parte do curso de modelagem | ||
| - | - Quando o grupo for heterogênio, ampliar a parte introdutória da Linguagem LUA para facilitar a construção da lógica da programação e nivelar os grupos. | ||
| - | - Elaborar um tutorial passo a passo para que os grupos possam trabalhar com mais independêcia dos programadores. | ||
| - | - Mais exercícios como os propostos pela A. Paula, com exemplos mais próximos das áreas de aplicação dos participantes | ||
| - | - Continuidade na linha de trabalhao para aplicação e transmissão do conhecimento para novos usuários | ||
| - | - Iniciativa e oportunidade que devem ser estendidos para outros grupos | ||
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| - | **VII Cometários Adicionais ** | ||
| - | - O curso proporcionou a perda do medo de programar. | ||
| - | - Não foi possivel sair modelando mas tornou-se possível acompanhar, conversar e pensar em aplicações | ||
