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aulas [2009/08/06 10:30] gilberto |
aulas [2009/08/31 00:45] gilberto |
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Como construir bons argumentos. A relação entre hipóteses e evidências. Como oferecer evidências confiáveis. Garantias: as bases de nossas crenças. Como qualificar os argumentos. O problema da validação das hipóteses. Referência: "The Craft of Research, cap. 7-10 ([[http://www.dpi.inpe.br/gilberto/cursos/ser212/argumentacao.ppt |Slides da aula]]). | Como construir bons argumentos. A relação entre hipóteses e evidências. Como oferecer evidências confiáveis. Garantias: as bases de nossas crenças. Como qualificar os argumentos. O problema da validação das hipóteses. Referência: "The Craft of Research, cap. 7-10 ([[http://www.dpi.inpe.br/gilberto/cursos/ser212/argumentacao.ppt |Slides da aula]]). | ||
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- | ===== **Avaliação de Teses de Outros** ===== | ||
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- | Neste ponto, cada aluno deverá apresentar uma avaliação de uma tese em sua área. Esta avaliação deverá responder a perguntas como: //Qual a pergunta científica que serviu de base para o trabalho? Como esta pergunta avança o conhecimento? | ||
- | Qual a hipótese de trabalho feita na tese? Como esta hipótese ajuda a responder à pergunta científica? Qual foi o experimento realizado para validar a hipótese? Quais são as evidências e garantias que o experimento é válido? | ||
- | Como os resultados produzidos corroboram a hipotese postulada no inicio? O que, afinal foi produzido como corpo de conhecimento? O objetivo proposto foi alcancado? Quais as limitacoes das solucoes propostas? Qual o poder de generalidade do resultado?// (Veja um [[http://www.dpi.inpe.br/gilberto/cursos/ser212/exemplo_analise_tese.ppt|bom exemplo de analise de tese]]) | ||
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Pensando como um leitor. Começando com um resumo geral. Princípio básico: o velho antes do novo. Como escrever introduções e conclusões. O processo de revisão do documento. As qualidades de um documento. A necessidade de clareza. Familiaridade: usando analogias para comunicação eficiente. Precisão: como evitar afirmações ambíguas. Objetividade: concisão como virtude. Referência: "The Craft of Research", cap. 11-15 ([[http://www.dpi.inpe.br/gilberto/cursos/ser212/producao_documentos.ppt |Slides da aula]]). | Pensando como um leitor. Começando com um resumo geral. Princípio básico: o velho antes do novo. Como escrever introduções e conclusões. O processo de revisão do documento. As qualidades de um documento. A necessidade de clareza. Familiaridade: usando analogias para comunicação eficiente. Precisão: como evitar afirmações ambíguas. Objetividade: concisão como virtude. Referência: "The Craft of Research", cap. 11-15 ([[http://www.dpi.inpe.br/gilberto/cursos/ser212/producao_documentos.ppt |Slides da aula]]). | ||
+ | ===== Como comunicar seus resultados ===== | ||
+ | Como fazer apresentações eficientes? O que comunicar? Como organizar sua palestra e como preparar seus slides para melhor aproveitamento pela audiência? Referencias: [[http://www.dpi.inpe.br/gilberto/cursos/ser212/rethinking_penn_state.pdf | "Rethinking Presentation Slides" by Michael Alley, PSU]] e [[http://www.dpi.inpe.br/gilberto/cursos/ser212/slide_template.ppt | "Slide Template" by Michael Alley, PSU]] | ||
+ | ===== Ética da Pesquisa Científica ===== | ||
+ | Os jovens cientistas e alunos de pos-graduação tem usualmente pouca informação sobre os aspectos éticos da pesquisa científica. À parte o que indica o senso comum ("não roubar a tese de outrem"), existe uma ampla zona cinzenta sobre o que é ou não aceitável na produção de conhecimento. Esta aula descreve as práticas aceitas pela comunidade, que compõem o que chamamos de "ética da pesquisa científica". | ||
+ | ([[http://www.dpi.inpe.br/gilberto/present/etica_pesquisa_cientifica.ppt |Slides da aula]]). | ||
+ | ===== **Avaliação de Teses de Outros** ===== | ||
+ | Neste ponto, cada aluno deverá apresentar uma avaliação de uma tese em sua área. Esta avaliação deverá responder a perguntas como: //Qual a pergunta científica que serviu de base para o trabalho? Como esta pergunta avança o conhecimento? | ||
+ | Qual a hipótese de trabalho feita na tese? Como esta hipótese ajuda a responder à pergunta científica? Qual foi o experimento realizado para validar a hipótese? Quais são as evidências e garantias que o experimento é válido? | ||
+ | Como os resultados produzidos corroboram a hipotese postulada no inicio? O que, afinal foi produzido como corpo de conhecimento? O objetivo proposto foi alcancado? Quais as limitacoes das solucoes propostas? Qual o poder de generalidade do resultado?// (Veja um [[http://www.dpi.inpe.br/gilberto/cursos/ser212/exemplo_analise_tese.ppt|bom exemplo de analise de tese]]) | ||
+ | ===== **Como será sua tese?** ===== | ||
+ | Cada aluno deverá fazer uma breve apresentação sobre sua própria tese. Esta apresentação deverá descrever o problema científico e a hipótese a ser feita. Deverá justificar porque o problema é relevante para a Ciência e como a hipótese feita pelo aluno poderá avançar o conhecimento em sua área. | ||
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- | ===== Como escrever e revisar artigos científicos ===== | ||
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- | Porque publicar em revistas? Como funciona o processo de revisão por pares? Como escolher a revista adequada para seu artigo? Como responder a revisores? Exemplos práticos. | ||
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- | ===== Como comunicar seus resultados ===== | ||
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- | Como fazer apresentações eficientes? O que comunicar? Como organizar sua palestra e como preparar seus slides para melhor aproveitamento pela audiência? Referencias: [[http://www.dpi.inpe.br/gilberto/cursos/ser212/rethinking_penn_state.pdf | "Rethinking Presentation Slides" by Michael Alley, PSU]] e [[http://www.dpi.inpe.br/gilberto/cursos/ser212/slide_template.ppt | "Slide Template" by Michael Alley, PSU]] | ||
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- | ===== **Como será sua tese?** ===== | ||
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- | Neste ponto, cada aluno deverá fazer uma breve apresentação sobre sua própria tese. Esta apresentação deverá descrever o problema científico e a hipótese a ser feita. Deverá justificar porque o problema é relevante para a Ciência e como a hipótese feita pelo aluno poderá avançar o conhecimento em sua área. |