Divisão de Observação da Terra e Geoinformática

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=====  PopEA - População, Espaço e Ambiente: CST-310-3 e SER 457-3 =====
**Formato de monografia padrão {{:ser457-cst310:aulas2021:inpe_publicacao.pdf|INPE }}** 
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**Formato de artigo para evento - {{:ser457-cst310:aulas2022:abep22_trabalho_completo_template.docx|ABEP}} ** 
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**Formato de artigo para revista - REBEP [https://www.rebep.org.br/revista/about/submissions]** 
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===== Trabalhos Finais 2023 =====
| **Aluno** |**Trabalho Final** |**Apresentação** |**REVISÃO**|
|Beatriz Davida da Silva| {{:cst-310-popea:2023_alunos:monografia_final_beatriz.pdf|}} | {{:cst-310-popea:2023_alunos:apresentacao_final_beatriz.pdf|}} | {{:cst-310-popea:2023_alunos:beatriz_monografia_final_s.pdf|F_Beatriz_R}}|
|Carla Regina Gonçalves Oliveira| {{:cst-310-popea:monografia_ocupacao_irregular_carla_oliveira.pdf|}} | {{:cst-310-popea:apresentacao_carla.pdf|apresentacao_carla }} |{{:cst-310-popea:2023_alunos:f_carla_oliveira_s.pdf| F_Carla_R}}|
|Gustavo Piva Lopes Salgado| {{:cst-310-popea:artigo_final_gustavo_salgado.pdf|}} | {{:cst-310-popea:apresentacao_final_gustavo_salgado.pdf|apresentacao_gustavo }} | {{:cst-310-popea:2023_alunos:f_gustavo_salgado_s.pdf| F_Gustavo_R}}|
|Karolina Chacon Armstrong| {{:cst-310-popea:monografia_final_karolina-chacon-armstrong.pdf|}} | {{:cst-310-popea:apresentacao_final_karolina-chacon-armstrong.pdf|}} |{{:cst-310-popea:2023_alunos:f_karolina-armstrong_s.pdf| F_Karolina_R}} |
|Malena Vanessa Grados Vasquez|{{:cst-310-popea:monografia_final_malena.pdf|}}  |{{:cst-310-popea:apresentacao_final_Malena.pdf|Malena Apresentação }} |{{:cst-310-popea:2023_alunos:f_malena.pdf| F_Malena_R}} |
|Thais Pereira de Medeiros | {{ https://drive.google.com/file/d/1YYEAZXwqT2_xcS9VNyFuccGWUs_iUYYK/view?usp=sharing | Thais - monografia}} | {{https://www.canva.com/design/DAFspYw8G98/1Qppay1bUzuWhmY44ROiVw/edit?utm_content=DAFspYw8G98&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton| Thais apresentação }}  | {{:cst-310-popea:f_thaismedeiros_s.pdf| F_Thais_R}} |

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==== Seminário - Proposta de Trabalho 2023 =====

A ideia é apresentar sua proposta de trabalho final, com os elementos mínimos para que possamos
ajudar na orientação da pesquisa. 

Acesse {{:ser457-cst310:aulas2022:seminario2_dicas.pptx|AQUI}}, um exemplo de proposta, para auxiliar na elaboração de sua apresentação.
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Lembrando que cada aluno terá até 10min para apresentar seu trabalho.

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Meus caros, peço a atenção de todos para estes comentários gerais para a revisão dos documentos
de vocês.\\
Servem para qualquer trabalho científico:\\

**RESUMO**
- Fazer de forma equilibrada. Uma frase para cada tópico já funcionaria para balancear o resumo:\\
introducao; objetivo; mat e met; resultados; conclusao.\\
Tem q ter todos os tópicos, e adequar com o tamanho do template (no caso do Inpe, até 500 palavras).\\
Se o resumo estiver ruim, o leitor não vai se interessar pelo trabalho!

**Documento GERAL:**
- Não fazer parágrafos de 1 frase. Nao fazer frases longas. Uma ideia por frase!\\
- geralmente no paragrafo: a primeira frase é  uma afirmação e as demais irão construir a ideia até q a ultima frase seja um pequeno fechamento

**Muito Cuidado com:**
- concordância verbal e nominal – impacto na compreensão, sobre o que se está falando??\\ 
- DEtalhes que fazem diferença:\\
plural de verbos com acentos (ex: ter, vir); \\
crase; \\
pronomes relativo (como "os quais", "as quais", onde x AONDE, etc)\\
- o sujeito da frase não pode estar no paragrafo anterior, nem na frase anterior;\\
- não separar sujeito do predicado com vírgula.

**Neste pequeno{{:ser457-cst310:aulas2021:nt_kuplish_inpe.pdf|documento}}**, há várias dicas úteis, que se vocês seguirem, estarão num ótimo caminho para ter um bom texto cientítico.\\
LEIAM sempre antes de escrever, e antes de fazer a revisão do texto!


===== Tabela Síntese=====
| **Aluno** |**TEMA** |** Seminário-Contribuição ** | **Pergunta** | **Relações PEA** |** Contexto/conceitos** | **Objetivo geral e específico(s)** | **Área de Estudo** | **Escala e Unidade de Análise**  | **Base de Dados** | **Procedimentos Metodológicos e Análises** | **Resultados** | **Conclusão** |
|Beatriz Davida da Silva| Áreas potenciais relacionadas ao modo de produzir camponês. | Para esta monografia, será necessário avançar em relação ao artigo apresentado no seminário (base de dados, conceitos e análises). | Quais são as áreas que possuem maior potencial para a ocorrência do modo de produzir camponês? | Relações entre as variáveis e a distribuição espacial da população camponesa. | Modo de produzir camponês; agricultura camponesa; arranjos domiciliares; urbano/periurbano/rural. | **Geral**: Identificar áreas potenciais relacionadas ao modo de produzir camponês. **Específicos**: - Identificar os setores censitários com maiores possibilidades de apresentar arranjos familiares camponeses; - Identificar os setores censitários em relação a situação, com maiores probabilidades de apresentar Unidades Produtivas Camponesas; - Identificar os imóveis rurais com maiores possibilidades de apresentar Unidades Produtivas Camponesas; - Identificar as classes de uso e cobertura da terra com maiores possibilidades de apresentar Unidades Produtivas Camponesas. | Municípios do estado de São Paulo: Arapeí, Bananal, Campos do Jordão, Cunha, Guaratinguetá, Lagoinha, Natividade da Serra, Pindamonhangaba, São Bento do Sapucaí, São José dos Campos, São Luiz do Paraitinga, Taubaté e Ubatuba. | Grade celular. | Censo demográfico (2010): arranjos familiares, situação dos setores censitários (urbano, periurbano, rural) / Serviço Florestal Brasileiro: Imóveis do Cadastro Ambiental Rural (CAR) / Uso e cobertura da terra. | 1 - Identificar espacialmente a composição dos arranjos familiares por setor censitário. 2 - Caracterizar espacialmente os setores censitários quanto a sua situação (urbano, periurbano e rural), 3 - Distinguir espacialmente o tamanho dos imóveis rurais. 4 - Identificar espacialmente as classes de uso e cobertura da terra. 5 - Agregar os atributos em uma grade celular para a identificação das áreas potenciais relacionadas ao modo de produzir camponês. | Espera-se identificar as áreas que possuem maior possibilidade de ocorrência de Unidades Produtivas Camponesas a partir das variáveis selecionadas.  |  |
|Carla Regina Gonçalves Oliveira|
|Gustavo Piva Lopes Salgado| Distribuição espacial de UBSs e a acessibilidade geográfica da população de Cametá-PA à atenção primária em saúde. |Será necessário avançar em relação ao artigo do seminário (base de dados, conceitos e análises)| A população de Cametá-PA possui razoável acessibilidade geográfica à atenção em saúde primaria ?|População: total; Espaço: Grades regulares; Ambiente: Bioma Amazônico | SUS e Equidade; UBS e territórios em saúde; Atenção primária e Equipes de Saúde da Família; acessibilidade geográfica e razoabilidade| **Objetivo Geral:** Mensurar a razoabilidade do acesso geográfico da população do município de Cametá-PA à atenção primária em saúde; **Objetivos específicos:** 1- Delimitar territórios em saúde ideais (vetores de polígonos de isodistâncias) para cada UBS do município de Cametá-PA (vetores de pontos); 2-Mensurar a impedância de mobilidade nas malhas viárias, hidroviárias (linhas) e a pé (grades); 3-Utilizar grade populacional dasimétrica para localizar a distribuição da população do município; 4-mensurar populações dentro e fora dos limites| Cametá-Pará | **Escala MICRO:** eventos diários em até poucos km de distância; **Unidade de análise:** células de grades regulares IBGE (OU WorldPop??) | UBS e a quantidade de ESF; Malha viária e hidroviária; ; grade populacional | Geolocalização de coordenadas tabulares; Vetorização de polígonos isodistantes; Estatística espacial; Análise multicritério; Contagens por interesecção | 
|Karolina Chacon Armstrong|
|Malena Vanessa Grados Vasquez|Distribuição espacial do índice de desenvolvimento humano, índice de pobreza multidimensional em gestantes e puérperas com COVID-19 do Estado do Amazonas. | Será necessário avançar em relação ao artigo apresentado no seminário (base de dados, conceitos e análises). | Qual a diferença na taxa de mortalidade por COVID-19 entre gestantes e puérperas em municípios com baixo IDH e IPM e municípios com alto IDH e IPM no Estado do Amazonas? | População: mulheres gravidas e puérperas; Espacio: municípios do Estado do Amazonas; Ambiente: condições sociais, econômicas e de saúde | Indicadores socioeconômicos, população vulnerável ao Covid-19; urbano/periurbano/rural. | **Geral**: Analisar a relação entre a distribuição espacial do IDH, do IPM e dos casos de COVID-19 entre gestantes e puérperas no Estado do Amazonas. **Específicos**: - Identificar as regiões com os valores mais baixos e mais altos de IDH e IPM; - Avaliar a associação entre os índices IDH e IPM e as taxas de prevalência, mortalidade e letalidade da COVID-19;-Identificar padrões socioespaciais relacionados à prevalencia, mortalidade e letalidade da COVID-19 com base nos indicadores de desenvolvimento humano e pobreza. | Municípios do estado de Amazonas. | nível municipal. |Os dados de mulheres gavidas e puéperas com Covid-19,serão extraídos das notificações de Síndrome Respiratória Aguda Grave (SARS) confirmada para COVID-19 com base no SIVEP-Gripe (Sistema de Informação da Vigilância Epidemiológica da Gripe), situação dos setores censitários (urbano, periurbano, rural) / SINASC: Sistema de Informações sobre Nascidos Vivos / Censo Demográfico (IBGE, 2010). | 1 - Calcular estatísticas descritivas e visualizações geoespaciais para identificar áreas com os valores mais baixos e mais altos do IDH e IPM. 2 - Realizar uma análise de correlação estatística para determinar se existe uma relação entre os casos de  COVID-19 e IDH e IPM. 3 - Realizar uma análise de cluster e análise de correlação para agrupar áreas com características socioeconômicas semelhantes. |
|Thais Pereira de Medeiros|
| Érick Teixeira Rodrigues | Unidade Produtiva Camponesa e Paisagem Florestal Produzida | {{:cst-310-popea:2022_alunos:seminario2_popea_ericktr.pptx|seminario2_ericktr}} | Quais as Paisagens Florestais Produzidas pelas Unidades Produtivas Camponesas a Nível de Setor Censitário em Municípios do Pará, Brasil? | População: camponeses; Espaço: Setor Censitário; Ambiente: Bioma Amazônico | Paisagens florestais produzidas por Paradigmas e Trajetórias Tecnológicas desenvolvidas por agentes Camponeses a nível de setor censitário nos municípios estudados | **Geral:** avaliar as paisagens florestais produzidas pelas unidades produtivas camponesas a nível de setor censitário nos municípios estudados. **Específico(s):** identificar e quantificar os arranjos domiciliares camponeses (unidades produtivas camponesas); associar a densidade desses arranjos com a presença de estabelecimentos rurais que podem ser considerados camponeses; calcular o Índice de Distúrbio Florestal para a unidade de análise e relacioná-lo com a densidade de unidades produtivas camponesas.|Municípios do Nordeste do Pará: Baião, Cametá, Mocajuba e Oeiras do Pará|Setor Censitário | Censo Demográfico (IBGE, 2010); Censo Agraopecuário (IBGE, 2017); PRODES (INPE, 2021); DETER (INPE, 2021) e TerraClass (EMBRAPA & INPE, 2014) | Identificar e quantificar os arranjos domiciliares camponeses com base nos dados do Censo Demográfico (IBGE, 2010); espacializar e quantificar os Estabelecimentos Rurais com base em dados do CNEFE do Senso Agropecuário (IBGE, 2017); Calcular o Índice de Distúrbio Florestal em escala compatível com os Setores Censitários estudados; e, por fim, relacionar a densidade de unidades produtivas camponesas com o Índice de Distúrbio Florestal obtido para a área estudada | Espera-se que setores censitários com alta densidade de unidades produtivas camponesas apresentem baixo Índice de Distúrbio Flroestal | **Conclusão** |
    
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[[ Trabalhos Finais em 2022 ]]
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[[http://www.ess.inpe.br/courses/doku.php?id=cst-310-popea:artigo-cst310 | Trabalhos 
Finais em 2010 ]]
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[[http://www.ess.inpe.br/courses/doku.php?id=cst-310-popea:artigo-2011 | Trabalhos
Finais em 2011 ]]
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[[http://www.ess.inpe.br/courses/doku.php?id=cst-310-popea:artigo-2012 | Trabalhos
Finais em 2012 ]]
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[[http://www.ess.inpe.br/courses/doku.php?id=cst-310-popea:artigo-2013 | Trabalhos
Finais em 2013 ]]
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[[http://www.ess.inpe.br/courses/doku.php?id=cst-310-popea:artigo-2014 | Trabalhos
Finais em 2014 ]]
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[[ Trabalhos Finais em 2015]]
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[[ Trabalhos Finais em 2016]]
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[[ Trabalhos Finais em 2017]]
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[[ Trabalhos Finais em 2018]]
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[[ Trabalhos Finais em 2019]]
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[[ Trabalhos Finais em 2020]]
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[[ Trabalhos Finais em 2021]]